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  • 悄悄地,读些古文记在心里
  • 发布日期:2019-06-13

  这次浪潮的出现同样有其必然性,是因为,原有的国际经济秩序与政治秩序出现重大挑战。1989年的东欧剧变和1991年的苏联解体,标志着两极格局上的瓦解,也象征着雅尔塔体系最终瓦解。

  大规模投入带来了中国科技和研究成果的井喷式增长。

悄悄地,读些古文记在心里

商伟的《给孩子的古文》一书,编得简约大气,特别是篇章的解说,能培育阅读趣味,引发学生关注与思考,我看了比较喜欢。 与“给孩子”系列的其他书一样,编者能从自身的经验出发,用一种比较长远的眼光,为少年儿童的阅读积累提出建议。 按中国语文教育的观念,这些古文都属于“应知应会”的(即使课程标准在变化,学生学力有差异,至少也要做到“应知”),比起时下一些自以为的同类读物,这个选本并不算难。 没有具体的学习要求,它是供中小学生在课外根据自己的需要阅读的,而且可以长久地伴随他们。

我们常常会遇到这样的疑虑:学这些古文,有没有用?依据经验,我得回答“不知道”。

因为如果要告诉他们“有用”,要花很大的力气;如果根据常识,说“不要管有用没用”,那就得花更大的力气,而且吃力不讨好。

因为你无法跟读书言利的人谈读书,他们关注的是“眼前”“考分”和“立竿见影”,所以大可不必试图说服所有的人来读这些古文。 但是,智者永远摆脱不了这些烦恼,人们仍然顽固地问:“有什么用?”有个人在黑夜里赶路,忽然有神灵在他的耳边说“蹲下去,蹲下去,捡一点东西放在袋子里。

”这个人不敢违背神的旨意,捡了一把沙石放进袋子。 当他走出谷地后,天亮了,他想起袋子里的砂石,打开袋子,发现竟然全是钻石!30多年前,我在课堂上讲这个故事,有学生笑说“早知道为什么不装一麻袋呀”。 是啊,所有的纠结就在于很多有趣的学习不可能“早知道”。 这个故事,应当是俄国生理学家巴甫洛夫在论述基础教育的重要性时说的,他用这个比喻谈基础教育不得不用强制法,只是他这里借用的是神谕,中国古代用的是打板子和罚跪。 “强制”毕竟出于“跟小孩子没法讲清道理”,是一种“不得已”,不是理性、科学的教学法;如果能遵循认知规律,引导学生发现阅读的趣味,培育成“热爱”,才有可能养成习惯,提升阅读的品质。 我想,商伟在编这本《给孩子的古文》时,也许有这方面的考虑吧。

义务教育阶段,少年儿童对读书学习多多少少会有些畏难情绪,偷懒、抵触甚至对抗,因为孩子无法理解“教育”的意义和价值,而等到成年明白这些时,已经过了生长时节。

几乎每个成年人都后悔早年读书太少,因为孩童时不明白悄悄攒积的东西会成为一生的精神财富。 如语文教学要学生尽可能多背诵一些古诗文,最单纯的道理:这些经典古诗文,要让人在记忆力最强的童年把它记住,等他们“走出谷地”后,也许比较难了。 “打精神底子”的时期,要能有一些“先放进去”的东西,随着年龄增长,接触纷繁杂乱的世界,一些庸俗的东西会以惊人的强势来挤占精神空间,那时就要看“底子”的宽度和硬度了。

我们来到人世时,这些古文已经被十几代、几十代人读过了,它们被称为“经典”。 经典作品是不同时期语文的最高成就,同时体现了不同时代人文精神的高度,每个人都可以通过阅读思考获得这样的滋养,只要他始终有阅读和思考的意识。

选家选编古文,各有所爱,各有所重,每个人的经验不同,趣味爱好不同,但选编者有读者意识,为读者考虑,引导“怎么读”,或许更为重要。

时下一些阅读推广活动仍然有比较强的功利性,动辄与考试升学挂钩,有的书提出的阅读要求比较高,有的专家则把古文阅读渲染得很难,这些都无益于少年儿童自觉阅读的习惯养成。

面向少年儿童的古文读本,要照顾他们的阅读心理,培育阅读趣味,调动他们积极思考。

为少年儿童选编读本,不但要有专家视野,也要懂教育艺术,商伟的《给孩子的古文》在这方面把握得比较好。 编者有对话意识,仿佛与孩子面对面,解说不拘一格:这一篇为什么会脍炙人口,这一篇何以与另一篇有关联,有何异同,这一篇哪些话写得有些特别,如此等等,往往用几句话说得明白晓畅。 供中小学生阅读的古诗文读本,不能让学生感到艰深,望而却步;也不宜“字字落实,句句落实”,包办代替,嚼饭喂人。 这些古文,要跟随人的成长慢慢地欣赏,随着阅历的丰富慢慢地感悟,要读好多年甚至一辈子。 只要学生愿意读,似懂非懂、一知半解都不要紧,教育的主要特征就是“慢”;人都是磕磕绊绊学步的,不能牵着孩子刨根问底地考,滚瓜烂熟地背。

世界很大,童年只有一次,有许多有趣味的东西在等他学,况且这些文章要读一辈子呢。

商伟编这本《给孩子的古文》时,是留下不少空白的,大约是为了引导孩子自己“蹲下去捡”的吧。

(作者单位系南京师范大学附属中学)《中国教师报》2019年06月12日第9版。

    一、东亚:  1、朝鲜境内有丰富的森林、矿产资源;  2、日本国内森林资源、水利资源、渔业资源丰富;  二、东南亚:  1、矿产以锡、石油为主;  2、种植业发达:(1)马来西亚:天然橡胶,油棕(第一);  (2)印度尼西亚:胡椒,金鸡纳霜(第一);  (3)菲律宾:椰子,蕉麻;  (4)泰国:水稻;  三、南亚:  1、印度矿产主要以煤、铁、锰矿为主,分布在德干高原北部;另外土壤肥沃,耕地面积大;茶叶、小麦等出口;  四、中亚:  1、小麦,棉花,畜产品;  2、矿产丰富,种类多样,煤,铁,石油(分布在里海沿岸);  五、西亚和北非:  1、石油资源丰富:分布在波斯湾沿岸以及伊拉克境内,储量占世界的一半,开采量为1/4,出口量第一:  2、特产:土耳其安卡拉羊毛、摩洛哥橄榄油、阿富汗紫盖皮羊毛、伊拉克椰枣;  3、北非的铁矿分布在利比亚、埃及与苏丹境内,磷分布在西部沿海地区;  六、撒哈拉以南非洲:  1、矿产:金刚石、锡、钢铁、铝,铜(赞比亚),黄金(南非)、铁(利比亚),石油(尼日利亚)钿矿(南非);  2、水利资源丰富:世界第二;  3、动物资源丰富:狮子,大象,猩猩;  4、生物资源丰富:可可,丁香,剑麻;  七、西欧:  1、矿产:煤(大不列颠岛)、铁(大不列颠岛西海岸)、石油(北海);  2、旅游资源-人文景观,自然景观;  八、欧洲东部和北亚:  1、森林资源(第一);  2、水力资源;  3、矿产:石油(西伯利亚平原、东欧平原),天然气,煤(中西伯利亚高原、东海岸),铁矿(东欧平原、中西伯利亚高原),有色金属(锰铜铝锌);  九、北美:  1、矿产:煤(美国东北部),铁,石油,天然气,钢金铝锌-有色金属(美国西部);  2、森林(寒带针叶林,温带阔叶林),草场,水力美国;  3、加拿大森林(为原料,新闻纸加工),石油,铁,煤,镍(占世界80%),渔业资源丰富;  十、拉丁美洲:  1、矿产:石油(墨西哥东南沿海,委内瑞拉沿海),铁,锰(巴西高原东部),铜(智利世界最多),银(墨西哥安第斯山脉);  2、水力:巴西高原;  3、生物:植物-森林(红木,乌木);  4、经济作物(咖啡,香蕉,甘蔗);  十一、大洋洲:  1、矿产-铁(塔斯马尼亚岛),煤(澳大利亚东部沿海);  2、稀有动物-鸭嘴兽;  十二、南极:  1、矿产-煤,铁,石油,天然气,生物,淡水;  2、生物-企鹅(鸟类),海豹,鲸,磷虾;  3、淡水水库;  十三、北极:  1、丰富生物资源:北极熊,海豹;  2、矿产:煤(30亿吨),石油(100-200亿桶),天然气;最新高考资讯、高考政策、考前准备、高考预测、志愿填报、录取分数线等  高考时间线的全部重要节点  尽在高考网微信公众号

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